国思:学习语文的积累|

发布时间:2019-07-11 05:06:00 来源: 教学文本 点击:

  (1)语言素材方面的积累。

  语文学习,除了需要对思维能力、语言能力等长期方能见效的方面进行培养之外,还应特别重视语言材料的积累。

  我为什么将语言素材方面的积累看得如此之重呢?这还要从我的教学经验说起:

  在多年的教学经验中,我接触过各种类型的学生,有这样一类学生给我留下的印象尤其深刻。他们的作文常常会令我一个头两个大:语言干瘪、乏味,词汇匮乏,语句不通,遣词造句驴唇不对马嘴。而这类学生语文成绩往往都很差。

  他们的作文之所以这样糟糕,原因就是在于语言素材的积累不够。没有“金刚钻”又怎么揽得了“瓷器活”?

  正是因为这样,想要把语文学好,第一步就是要重视语文素材方面的积累。

  我们知道词汇积累不是一朝一夕就能完成的。因此,我们可以从以下几点来实施自己的语言素材积累计划:

  1.每周摘抄五条成语,成语的条目不规定,但要求做到了解成语的意思并能造句;每天一句名言警句或谚语俗语或广告语收集。

  2.每天读一遍美文并作精美语段的摘抄。

  3.手头上必备一本课外书,只要内容健康即可。可以和班上的同学轮流借读,做读书笔记,把自己比较欣赏的语言摘录下来,如好词好句,好文段,乃至好的整文,在早自习时记诵,以便于需时使用;也可写读后感,对自己的思想火花进行记录。

  4.在摘录词语、成语、美文的同时,有意地对知识系统地、分块归类积累。主要从诗词、名著、仿句、口语交际等几大块进行系统整理。诗词涉及前几册语文书上所学的,从诗人、诗题、诗意、诗情、名句及名句赏析(赏析角度可从内容、炼字、修辞、情感或哲理等选取)等方面整理。整理过程须认真翻书、查阅资料、请教,力求准确完善。名著着重于四大名著和书本上有的,从书名、作者、内容、人物、人物故事(情节)、人物性格等方面制成卡片,对主要的、熟知的人物都应制成卡片。

  (2)语言经验方面的积累。

  在教学中,我经常会碰到这样一种情况:学生回答问题时或无言以对或语无伦次,可我一旦将答案公布,他就会迫不及待地说:“我想说的就是这个意思,可我说不清楚。”这种现象,是学生的思维“短路”或混乱造成的。如果一味听之任之,这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重,长此以往,则会影响我们的语文水平。

  针对这种情况,我们该怎么办呢?吕叔湘先生曾提出过这样一个观点:“语文课上可以利用一部分时间练习说话,叙述一件事情,或说明一个道理,教师加以指导。”

  根据吕叔湘先生这以思想的指导,我们可以通过这样的方法增加言语经验方面的积累:在每堂课前三分钟进行演讲训练,即可提高学生的口头表达能力,又能促进他们不断增加阅读量,有力地提高写作水平,同时也能提高学生分析问题的能力。

  此外,我们还可以通过作文训练的方式来完善我们语言经验方面的积累。俗话说:“拳不离手,曲不离口。”只有我们平时有意识地进行这方面的训练,想得多了,写得多了,练习得多了,语文水平自然而然也就上去了。

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