小学英语听课评语2020

发布时间:2020-02-14 10:31:25 来源: 行业文本 点击:

  作为一名老师,肯定有着听课的经历,在听课的时候能看到其他老师的有点,也能找出自己还需要补足的地方,所以经常听课绝对是有所脾益的。以下是由小编为大家整理的“小学英语听课评语2020”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  我觉得这节课很成功,它较好地体现了课程的三维目标,具体我将从以下四个方面进行点评:

  第一大点:教学目的。这堂课的教学目的明确,教学效果好

  1.学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹,培养了用英语思维的能力;

  2.课文阅读教学目标如scanning、skimming 都能很好地完成;

  3激发了学生对祖国美好河山的热爱。

  第二大点:教学过程和方法

  1.整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要,教学各环节过渡自然,从开头Free talk导入课文,通过图片启发提问到Quiz测试,再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论,完全符合学生认知水平;

  2.设计有层次、有深度,特别是反馈形式多样,可见该教师花费了不少心思,如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度,并且都是为了一个共同的教学目标。

  3.教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力), 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组,充分尊重学生意愿和个性差异。

  第三大点:学生学习情况

  因教师的教学设计有新意,学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时,思维能力也得到了锻炼,我粗略统计了一下,该堂课中,学生自主活动时间达2/3左右,学习兴趣高涨,课堂气氛热烈,参与面广,体现出学生乐于探索、乐于参与的精神,如有一位学生自己还准备了图片,准备补充,真可谓意犹未荆

  第四大点:教师素养方面

  1.教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;

  2.教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位,善于启发学生,因人而异,因材施教;

  3.教学亮点:教师的教学机智,特别是善于抓住细节,处处体现二期课改目标,以学生为本,与学生“零”距离,如开始有一学生答不出,教师并未放弃,后经过反复启发诱导,学生答出landscape一词;
再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”极好,但很多学生并没在意,教师故意装作没听清楚,却故意让学生再复述一遍,还有一学生答出rainbow一词,教师立刻表扬“imaginative”等等,所有这些,都给学生以极大的鼓励和信心,这正是该教师最成功之处,非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要,因为它决定了教学行为。

  在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

  教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。

  学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;

合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。

每个教学环节在开展教学活动的时候,能够清晰准确地交代教学任务。

  认真备课,精心进行教学设计,课堂思路清晰,教学目标明确。教师关注问题导入,学生积极主动参与,课堂气氛活跃。教师教学目标明确,教学过程思路清晰,传授知识的量适中,突出重点,教学目标达成。加强情感交流,注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理,学生容易接受。

  教学过程由浅到深,易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密,逻辑性强,浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励,培养了学生的学习兴趣。

  师生互动活跃,从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源,计算机辅助教学模式,有效的提高了课堂效率。层层深入,逐步加深学生对课文理解。

  小组讨论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动学生积极性,活跃课堂气氛,开阔学生思维,启发学生自主思考问题能力。

  这节课属于任务型教学,整节课老师与学生关系融洽,互相配合,默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动,完成教学任务。老师熟悉新课标标准,面向全体同学,在达到要求的基础上,让不同学生有不同发展,同时也以学生为中心,整节课利用活动引导学生进行探讨学习,让学生积极主动的配合课程。

  这节课属于任务型教学,这节课属于任务型教学,整节课流程流畅,任务直接斜街非常好,学生清晰明白老师的教学流程,学习任务。可见老师的教学设计的科学性,也看出老师的教学专业素质高。

整节课有活动在支撑,自始至终的活动教学,梯度有序的学习过程,自始至终的形成性评价,有效的奖励,学生积极参与展示,培养创新思维能力的积极尝试。

  教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织下几个方面。

  1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏然有效。

  2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。廖老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

  3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游广,练习次数多,而且还调动了每一学习兴趣。

  4、教师语言很丰富。其实这也是我们较多老师需要学习的地方。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自外知识。

  5、学生参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,廖老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都交一起。

  1、 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

  2.、教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;
学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。

  3.、xx老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

  4.、“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

  5.、xx老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

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