增强学校内部凝聚力,提升学校管理效益

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增强学校内部凝聚力，提升学校管理效益

今天在这里和大家探讨有关学校管理的话题，既没有丰富的经验，也没有高深的理论，只能说说自己一些不很成熟想法或做法，望各位批评指正。我觉得“校长”，是组织给自己的一种认可、一份殊荣、一份信任，担任了校长便担负了一份责任、一份重任，有时自己觉得人生得意，但有时自己觉得诚惶诚恐、夜不能寐，如何才能把一个学校的教育办好？如何才能对得起组织的信任、不负使命？诚然，我也无法回答，只能默默的努力，去尝试。今天，我在这里谈的话题是：增强学校内部凝聚力，提升学校管理效益。

一、营造育人氛围，塑造师德灵魂

现代社会人心浮躁，物欲横流，人们仇官仇富，端起碗来吃肉，放下筷子骂娘，人心冷漠，缺乏感恩之心。社会大环境的影响，使清贫的教师也不安定起来，对工作能推就推、对社会牢骚满腹，一天得过且过。如何遏制这种病态的心理，把全体教师引入教书育人的道路上来，引导到比成绩，比奉献的事业上来，校长就得多想办法。首先我觉得就要塑造师德灵魂，营造育人氛围。在这方面我觉得一是要加强教育法规学习，使每位教师都明白自己所从事职业的基本要求，规范教师师德行为。二要领导以身作则，培养教师敬业精神。三要千方百计改善教师的工作、生活条件，给教师创造一个舒适的工作环境和育人环境。在学校中，校长面对的是学生和教师两个群体，只有改变教师，才能改变学生。（当然，校长也得改变），只有这样，我们才能在社会大环境中营造一个氛围浓厚的师生学习和成长的育人环境。

二、提升管理艺术，增强内部凝聚力

1、诚信。诚信是我们中华民族的传统美德。诚信是人与人沟通的根本准则。也是校长与教师间构建良好关系的基础所在。讲白了就是校长讲话要算数，不能今天变，明天变，找不到主心骨。一旦决策过的事情，就要坚持到底，有再大的阻力也要克服。不能半途而废。

2、公心。教职员工都有各自的岗位职责，如果校长不是出于公心，公正客观及时地评价他们的工作，就会挫伤他们的工作积极性，使他们感到心灰意冷，直接影响到一个班或更多学生的教育状况。对于事关荣誉、奖励、奖金分配等涉及教职员工个人利益的问题，校长更不可掉以轻心。公生廉，廉生威。比如绩效考核工作，它关系到教师们的切身利益，处理不好就会挫伤教师们的工作积极性，造成较坏的影响。只有抛弃私心，在公平、公开的原则下，广泛征集意见，从多个方面制定管理细则，力争公平，一定会收到良好的效果。

3、理解。换位思考。理解教师的难处，设身处地为教师着想，是校长拢得人心的好策略。校长首先应该懂业务。虽不要求全能，但要有一专，才会服人。既具有教育科学的系统知识，又对相关学科博大精深，做一个知识型、学者型的校长。校长应能深入教学一线，或兼课、或参与备课、听课和评课，并予以指导。要知道，教师特别看重校长的参与和评价。在这过程中，校长还可获取大量的第一手材料，经过总结、提炼，树立典型，推动工作。

4、团结。搞好团结是当好校长的关键。校长的能力再强，教师的水平再高，但如果不善于搞好团结，那也是不可能做好工作的。第一，尊重教师的人格，以理服人。无论是安排工作，还是处理日常事务，首先要尊重教师的人格尊严，要量材使用，客观条件要基本适合其施展才能，主观上其具备完成任务的能力，然后面授任务，阐明理由，使其心悦诚服，乐于接受，尽力完成。第二，关心教师的工作、生活、身体健康和其它一些事情。经常和教师谈心，了解他们工作中的问题，征求他们对学校的建议和意见。了解他们生活上的困难，关心他们的疾苦，帮助他们克服困难，安心工作。要使教师们对自己有话敢说，有话愿说，有话可说，使教师把校长当作工作上的领班人，生活中的知心人。只有这样，教师才能肯干，干得乐意，校长才能有凝聚力，不忧政令不通。

5、学习。校长是个领跑者，首先自己跑得快。做一个优秀的领跑者必须比别人跑得快，跑得比别人远。校长获得这些素质和才能，惟一的途径是学习。好的校长是善于学习的校长。在使用中学，向教师学，向学生学，向书本学。这是校长工作的精髓。真诚地聆听老师和学生的心声，并了解他们所要传达的信息，是身为一个好校长必须具备的条件。倾听，可以使校长从事件的缘由中发现问题，并寻找出有效的方法解决问题。一个好校长懂得如何分享老师教学的经验和心情，并在必要的时候给予适当的建议。在倾听的同时，校长必须抱以诚恳的态度，去体会诉说者的心情。认真地倾听，往往可以建立彼此之间相互信任的关系，一旦学生老师对校长产生信赖，他们会更愿意向校长表达他们自己的想法和意见，而校长所要推动的各项计划，也就容易取得老师的支持以及学生的参与。

三、致力精细管理，提升管理效能

一是放权，严格执行部门工作责任制。学校虽然没有多少机构，但各部门也是分工明确，责任到人。既有权、又有责。工作没有做到位，要承担责任。对于没有落实到位的，按照五环节处理：温馨提示→谈话→自己反思检讨→对照职责追究责任→落实。

二是监控好精细化管理的流程。既思路监控→计划监控→过程监控→结果监控→整改监控，这样各部门的工作进程都在了解和掌握之中，便于评价和调整。校长充分放权不是不管，而是为了强化部门领导的责任意识，调动其工作的积极性，培养部门领导独立处理事情的能力。

三是严格部门领导做事的标准。对于部门领导来说，过度的放权实际是一种放任。一定要监督指导各部门在完成工作任务的同时，是否做到最好，是否发挥了自己最大的能力，要让他们通过每一件事情感受到精细化管理的标准是什么，只有标准高了，工作才能做到：“让小事做细，细事做精”。

四是提升部门领导的执行力。执行力重在细节，贵在落实。部门领导在学校大目标的指导下对本部门工作要有整体的规划和目标，而且从安排布置→检查落实→总结整改要做到心中有底，要细致到人到事。

五是注重对各部门领导的培养。加大力度注重培养 多措并举合力推进，部门做事的标准要高，任务要明，节奏要快，行政会上安排的事情不允许让校长二次督促。

四、全面落实素质教育，促使学生全面发展。严格学生在校时间，严格按照国家教委规定的课程标准开设课程，严格控制学生作业量、切实减轻学生课业负担，严格落实阳光体育活动、确保学生每天一小时的体育锻炼时间。重点开展好一周一次的兴趣小组活动，保证质量，突出实效。

五、强化安全工作落实，狠抓教育教学质量。作为学校的领导者和管理者，想方设法促使全体师生牢固树立“安全是第一责任，质量是第一要务”意识至关重要。学校针对我校实情，要求值周领导要充分利用集会和校园广播、班主任利用班队会和晨训时间大力开展学生安全教育，值周教师确立了安全工作“天天讲、时时说”的安全工作口号，学校形成了“上下一心、人人讲安全、人人抓安全”的良好安全工作氛围，有效保证了教学教学秩序的常态化。

以上是在学校工作中一些不成熟的想法或做法，其中肯定有许多不足乃至错误，敬请各位领导批评指正。

东五小学 石正伟

2013年10月1

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