党徽(教学设计课题)-20210721123428

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时间：2021年x月x日

学无止境

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党徽(教学设计课题)

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好用标准

文案大全

轮廓线精加工

课程： CAXA制造工程师

项目： 自动编程及加工

任务： 党徽的数控加工

课题(任务)

党徽的数控加工

课程

CAXA制造工程师

学时支配

4课时

年级

高二

一、设计理念

教学设计中接受的是就业为导向、技能为本位、学生为主体理念为设计指导，通过创设实际生产场景，运用形象直观的教学模型结合多媒体技术，接受启发式教学，老师演示，实例教学法，深化浅出的展示，应用提高，从而有效的激发学生的学习爱好。是在整个教学过程中，以学生为主体在学习活动中构建学问，形成以数控专业实力、方法实力和社会实力整合后形成的职业行动实力，使数控专业学生能适应数控行业岗位要求，且能将构建学问的实力运用于工作的变更和迁移中，达到学生娴熟驾驭所学的专业技能，提高分析问题、解决问题等综合职业实力。

二、教材分析及处理

本课内容位于高等教化出版社出版的省课改教材《CAD/CAM软件应用——CAXA制造工程师》中项目三任务一的活动四轮廓线精加工，我没有接受教材的图例，而是接受了自行设计的带有纪念反法西斯斗争成功70周年意义的党徽作为零件图，有确定的纪念价值,这样有利于激发学生的学习主动性。这次课我们要运用轮廓线精加工指令进行零件外轮廓的加工。本节旨在通过加工训练，提高学生实际动手操作技能。以学生为主体，在老师指引下，从要我学转化为我要学，完成项目，达到让学生动脑并且动手全面发展的目的。

三、学情分析

心理特征：学生大多由于初中学习成果不志向中考失利后才选择就读职高，经验过“挫败”自信念明显不足，同时长期的老师关注度不高导致师生距离加大，因此，作为老师要主动接纳、激励学生，使他们找到自信，体会成功的和被赏识的喜悦，激发出学习的潜

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