20xx教师读书思廉心得体会及感受

发布时间:2021-01-13 08:58:37 来源: 行业文本 点击:

20XX教师读书思廉心得体会及感受

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开展“读书思廉”活动,是加强教师师德师风建设的重要措 施。本人通过前段时间的学习, 感触颇深,现将心得体会阐述如

下:

一、 加强学习,做到警钟长鸣

按照学校师德师风建设责任制的要求, 我经常学习各部门的

文件,深刻领会文件精神, 并对照教师职业道德标准, 开展正反 两方面的学习教育。时刻提醒自己,做到警钟长鸣。

二、 淡薄名利,保持平常心

作为一名教师,担任教育学生的任务, 我深深意识到这是组 织、人民群众对我的信任。而要成为一名合格的教师,就要多一 份责任,多一份爱心,多一份为学生教好书的义务, 要用平常心 来看待自己担任的职务, 树立“为师不为利,为人不为名”的观 念,知足长乐。

三、 以身作则,从点滴做起

作为教师,在平常工作中, 我始终坚持从点滴做起, 恪尽职 守,廉洁奉公,时刻以教师的职业道德标准严格要求自己, 在学

生中处处起表率、先锋模范作用,维护教师的良好形象。

延伸阅读:

20XX教师读书心得体会

《教师的智慧》,这本书已经不知道被我看了几遍了,可是

就死被书中的一个个教育案例和故事吸引。 书的作者焦晓骏,中

国教育学会外语教学专业委员会会员, 江苏省教育学会新教育研

究会常务理事,苏州工业园区第十中学副校长。 曾任中小学英语

教研员,多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作,获

“中学英语学科带头人”、 “高中英语教学能手”等称号。 在各

类报刊发表文章100余篇,出版《教师的智慧》、《高中生一定要 上的12堂英语写作课》、《网络,让我欢喜让我忧》等著作。看 著书上一张小照片和这小段简介, 心中升腾的是无限的敬佩因为 书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道 理,更彰显著他为人师的智慧。

书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、

“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、 主张、反思与感悟进行忠实记录,可是在字里行间, 感受到的是

教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法 ——治班若烹小鲜,做菜烧饭对于我们每个人来说, 不是什么难

事,关键是怎样做出美味来, 那真的是一门技术和艺术呢。 从中

也让我深刻体会到身为一名班主任, 我们更应该是个理智、明智、 博爱的人。因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜, 里面充 满了爱的味道,才是最美味的。今后的工作中我会这样做:

做一个理智的教师。

 我是个情绪化比较严重的人, 总是率性

而为,而总是控制不住。任“江山易改禀性难移”来安慰自己。

 其实教师不仅要情感充沛, 而且应理智健全。在教育活动中,情 绪的躁动、难言的苦恼是难免的,需要用理智去克制, 需要用理

性去引导。所以自己以后要多读书, 多为孩子,同事、家人服务, 多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案, 解决问

题以理服人,才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。

做一个明智的教师。《教师的智慧》这书的主旨就是要教师 做个明智的人。教育改革的大潮中,明智的教师是改革的积极参 与者、主动调适者。因为明智的人,善于明理,善于辨析 ;明智

的人,(20XX学会感恩,与爱同行 感恩节活动方案及文案) 善于 把握大势所趋。面对教育方式多样的今天, 采取哪种方式来处理

师生关系、解决冲突和问题, 反映了教师行为的明智程度。 所以

我要积极参与到现今的教育创新中去, 多学习理论知识,多向同

事学习治班教学的经验,丰富提高自己。

阅读拓展:

20XX年幼儿教师读书心得体会

读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千。

书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听

老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、 “捣乱”、任性,会影响

别人,建议转学时,她想:一定要想办法找到一所能够理解这个 孩子的学校。

“巴学园”真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这 里,校长就和蔼可亲地让她介绍自己,“随便怎么说都行”, 小

豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午,心情好极了。

“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里, 孩 子们可以根据自己的意愿选择想学的课目, 也可以跟自己喜欢的 同伴坐在一起。音乐课,孩子们不仅用耳朵听,更是用心去体会, 他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律。学校运动会上,身体 有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精心设计。

“不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中 去,孩子们的梦想比老师的计划,更要远大得多。”这就是小林 校长的办学宗旨。

一段“巴学园”的生活, 让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆 逐渐变成一个让大家接受的好孩子,奠定了她一生的基础。

我将书中感悟到的见识, 运用到实际工作中,在实践中真正 体会到与孩子平等互动的快乐。 比如:我班的陈志刚小朋友, 聪

明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子, 整天摸这动

那,一刻也停不下来。

 他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂, 经常

与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好。

 老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。

 我通过与志刚的家长谈心, 知道孩子在家也是如此。

 我对其进行 了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车投其所好, 我们两人

共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。

我发现他真是个“车行家”, 知道那么多名车,他所画的车,部 部形色兼备,十分漂亮。

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话, 将他的优点告诉全班

小朋友,请他自己讲他最喜欢做的事,将车的有关情况说一说, 将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起, 自然改变了

对他的看法和态度,慢慢与他接近, 接受了他。志刚小朋友融人

到集体怀抱,各方面都有很大进步。

通过读书,我们深深地体会到: 教育不应是僵硬的教育,而

应是互动的充满生气的教育。

 世界上最可怕的事情, 莫过于有眼 睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、 善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。

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