五年级语文渗透法制教育渗透点教案呈现

发布时间:2020-10-18 09:39:45 来源: 应用文书 点击:

五年级语文渗透法制教育渗透点教案呈现

双流小学学科渗透法制教育渗透点教案呈现

班级

时间

渗透法律

知识

渗透安排



授课

熊亮

学科

语文

五(1)

教师

10 月 9

第 3 节

渗透

2

节次

点数

1、《中华人民共与国渔业法》第三十七条。

2、《中华人民共与国野生动物保护法》第三十一条

9 、鲸

教学目标 :

1

、了解鲸的形体、种类、进化过程与生活习惯

,培养学生对科学研究的兴趣。

2

、学习“抓住事物特点 ,将事物写具体”的方法

, 并领会“用具体数字”与“相比较”

的方法去说明事物特点的好处。

3

、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点 :

1

、了解鲸的种类与生活习性 ,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

2、鲸的进化

过程。

教具准备 : 课件

教学过程 :

一、 设问激趣 ,引入新课。

师:您们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?瞧上去明明就是鱼

,怎么又不叫鱼

呢?您们想知道不?这节课我们一起来解谜。

创设情境 ,讲授新课。

1

、学习第一段

(1)让学生瞧软件 ,问 :您觉得它的体形怎样?从哪些地方可以瞧出?用笔画下来。

引导学生说说作者用“举数字”与“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。相机渗

透《中华人民共与国渔业法》第三十七条。作者抓住鲸“非常大”这个特点

, 运用了举数

字、做比较、举例子的方法来说明这个特点

,具体清楚 ,给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

(1)

设问 :大家瞧 ,鲸的身体十分像鱼 , 又在海洋里生活 ,那它为什么不叫“鲸鱼”呢? (2)

学生默读第二段 ,思考上述问题。

  (3)指名生回答。

  (4)鲸就是鱼类还就是哺乳动物

, 它为什

么会在海洋里生活?告诉学生什么叫哺乳动物

,并举例说明。

(5)

课件提示练习复述“鲸的进化过程”

,再指名学生复述。

3、学习第三段

(1)

指名读第三段。

  (2)说说鲸可以分几类 ,就是根据什么来分的?

4、学习第四段

(1)

自由读第四段 ,瞧瞧课文就是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的

,并给段落分层。

(2)

学生回答。

 (从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。

)

(3)

齐读第四自然段 ,思考 :须鲸与齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃

食的方法、过程。

(4)前面课文提到 ,鲸不就是鱼类 ,就是哺乳动物 ,哪些习性可以说明?请认真瞧书找一

找。(5)鲸睡觉时有什么特点?相机渗透 《中华人民共与国野生动物保护法》 第三十一条。

轻声读读课文 ,找出鲸睡觉最明显的特点 ,并画下来。

检查时间 检查人

检查情况

双流小学学科渗透法制教育渗透点教案呈现

班级

时间

渗透法律

知识

渗透安排



五年级语文渗透法制教育渗透点教案呈现

五(1)

授课

熊亮

学科

语文

教师

11 月 16 日

节次

1

渗透

1

点数

《中华人民共与国防震减灾宪法》第四十四条

、地震中的父与子

教学目标 :

1、学会本课生字词 ,正确、流利、有感情地朗读课文 ,把握课文主要内容。

2、引导学生抓住重点词句 , 联系上下文体会含义深刻的句子 , 在读中感悟父爱的伟大与父子间的默契 ,受到爱的教育。

3、学习作者抓住人物的外貌、语言与动作的描写表现父爱的表达方式。

教学重、难点 :

领悟文章抓住人物的外貌、语言与动作等描写来表现父爱的表达方式。

教学准备 :

制作多媒体教学课件与搜集有关地震中感人肺腑的故事。

教学时间 :2 课时

教学过程 :

第一课时

一、情境导入 ,检查预习

1、播放视频 , 感受地震。

2、揭示课题 , 齐读课题。

3、检查预习 , 了解学情。

二、顺学而导 ,感受父爱

(一 )请潜心读书 ,勾画出最让您感动的句子并做批注。

(二 )学生汇报学习收获 , 教师相机点拨并指导朗读。

句段一 :她顿时感到眼前一片漆黑 ,大喊 “: 阿曼达 ,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后 , 她猛地想起自己常对儿子说的一句话 :“不论发生什么 ,我总会跟您在一起! ”她坚定地站起身 ,向那片废墟走去。



1

、学生谈读书体会。

2

、引导学生抓住“无论发生什么

,我总会跟您在一起”在读中体会父亲感情的变化。

句段二 :她挖了 8 小时 ,12 小时 ,24

小时 ,36 小时 , 没人再来阻挡她。她满脸灰尘 ,双眼布

满血丝 ,衣服破烂不堪 ,到处都就是血迹。

1、学生谈阅读体会。

2、师根据学生的理解 , 相机点拨 , 引导学生体会父亲的了不起。

抓住写时间的词 ,体会时间的漫长 ,感悟句子的表达效果 ,并指导朗读。

透过父亲的外貌描写 ,联系上下文 ,想象在漫长的挖掘过程中 ,父亲所经历的艰辛 , 体会父爱的伟大 ,并指导朗读。

联系上下文 ,在读中体会 “无论发生什么 , 我总会跟您在一起。

 ”这句话给父亲带来的精神力量。相机渗透《中华人民共与国防震减灾宪法》第四十四条。

(三 )小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。

三、读写迁移 ,感悟信赖

(一 )学生继续汇报读书收获

, 教师相机引导学生感悟儿子的了不起。

1

、学生读写阿曼达的句段

, 并谈体会。

2

、引导学生想象废墟下的阿曼达与她的同学就是怎样度过这漫长的

38 小时 ,尝试着

学习课文的表达方式写一写。

3

、反馈交流。

四、紧扣中心 ,品味幸福

朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义。

检查时间 检查人

检查情况

双流小学学科渗透法制教育渗透点教案呈现

五年级语文渗透法制教育渗透点教案呈现

班级

五(1)

授课

熊亮

学科

语文

教师

时间

11 月 3

节次

1

渗透

1

点数

渗透法 《中华人民共与国国家通用语言文字法》第三条、律知识 第十七条

渗 透 安

综合性学习 游汉字王国

教学目标 :

1、了解综合性学习的特点 ,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2、能认真阅读提供的相关阅读材料 ,从中受到启发 ,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3、通过综合性学习 , 能够增进对汉字的了解 ,感受汉字的美 ,激发对汉字的热爱之情。

课前准备 :相关的课件

教学过程 :

一、激趣导入 ,揭示学习内容

1.导语 :我们平常瞧书、读报、写信、作文都离不开汉字。瞧 ,老师在黑板上就写了两个汉字 ,即“汉字”。您们对汉字有更多的了解不? (生可以自由发言 ,师相机渗透《中华人民共

与国国家通用语言文字法》第三条、第十七条 )

2.打开书 P77 页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们 ,您们的发言 ,再加上刚才书上的介绍 ,这仅仅就是对汉字的初步了

解 ,您们想不想更多的了解汉字?好 , 让我们在这段时间里一起遨游汉字王国, 开展综合性学

习 ,感受汉字的有趣与神奇 ,了解汉字文化 ,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

 ( 板书课题遨游汉字王国 )整体阅读 ,感受汉字的神奇。首先 ,请大家一起走进课本 P79— 85 页 ,让我们

共同阅读“阅读材料 1— 4”,真实地感受汉字的神奇吧。

二、出示阅读要求 :



1.认真阅读 “阅读材料 1— 4”,思考 :这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说就是有趣的?

2.除了上述四种汉字有趣的现象外 ,您还知道哪些汉字有趣现象?

3.阅读后 ,就自己的想法在小组内进行交流。

三、学生自学、讨论、交流 ,师参与生活动。

四、生汇报 ,师点拨。

1.学生汇报第一题。

要点 : A 字谜 ;B 谐音 ;C 仓颉造字 ;D “册、典、删”的来历

(1)关于字谜 :请学生先独立猜出谜底 ,然后在小组内交流自己的想法 ,最后在全班汇报。

答 :萌; 曼 ;日 ;香;刘、孙、杜、林

(2)关于谐音 :

:课本中例举了几种有趣的谐音?答 :歇后语 ; 古诗 ; 对联 ;笑话

:能说出就是哪两个字谐音不?

(3)关于仓颉造字 :学生读完后 ,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

(4)关于“册、 典、删”的来历 : 学生读完后 ,同桌互相说一说这几个字就是怎么造出来的 , 然后说一说自己知道的其她汉字的来历。

五、总结拓展 ,激发学生探究

检查时间 检查人

检查情况

双流小学学科渗透法制教育渗透点教学计划

五年级语文渗透法制教育渗透点教案呈现

班级

五 (1)

授课

熊亮

学科

语文

教师

渗透点

渗透章节安排

备注

2

第三单元第 1

1

第六单元第 1

1

第五单元

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