新教师与老教师差距

新教师与老教师的差距在哪里？

——从教半年来真实体会

我于2006年8月7日来六中工作，我教高一生物。高一有六个班，生物课有一位老教师曲慧和我来带。曲慧老师已有7年的教学经验，是全区的教学能手，教学成绩十分突出。在教学过程中，我始终把曲老师作为榜样，坚持听她一节课上一节课的方针，曲老师也毫不保留的向我传授她的教学心得，帮助我成长。半年过去了，通过理论和实践相结合，我摸索着不断前进，认清了自己与曲老师的差距。这也是新教师与老教师普遍存在的差距。

第一个差距是知识问题。可能很多人没有认识到这个问题，许多新教师认为，我刚刚大学毕业，我掌握的是最新的知识，怎么会与老教师存在差距呢？没错，大学毕业生与老教师相比，掌握的知识新、知识量大（我也有这样的想法）。但是，就教材知识而言，我们与老教师还有很大差距。这里的知识主要指知识体系、传授知识的方法。随着课程改革的不断推进，我们上学时的教材于现在相比已是大相径庭，就生物而言，我上高中时只有两本教材（一本必修，一本选修），而现在的教材有六本（三本必修，三本选修）。显而易见，知识量大了，而且试题更加注重对学生能力的考查，灵活多变。这就要求教师不能单纯的传授知识，更应该教给学生分析问题解决问题的方法。而刚毕业的大学生，由于对教材不熟悉、知识不系统，在教学过程中不能前后联系，不能帮助学生建立一个完整的知识体系。另外，由于新教师做题少，对试题考查的角度、难度、以及学生可能存在的问题不能预知，所以在教学中，只是单一的传授知识，而不能把知识和习题相结合，以习题巩固知识。由于做题少。不会分析问题，学生出现了只会课本知识而不会做题的尴尬现象。

如何把知识传授给学生也是教学中非常关键的一步。有些老师喜欢高姿态，课堂非常专业化、理论化。这种教学模式适用于讲公开课，而不适用于日常教学。因为这种教学方法没有把知识简单化，相反，使知识复杂化，不利于学生接受知识，在这样的课堂上，学生普遍感觉疲惫。曲老师的特点是把知识简单化，用最通俗的讲法让学生理解知识。曲老师的课如行云流水，课堂气氛非常轻松，课堂效率非常高。高一（四）班的李锟鹏同学是一个基础非常差的学生，他说：“上曲老师的课，即使玩也能学到东西”。

第二个差距体现在对课堂的控制力上。一般情况下，老教师经验丰富，能够引导学生按照自己的思路进行学习，而新教师往往不能很好的控制课堂、控制学生。不能控制学生分为两种情况：一是学生违反课堂纪律，不认真听课;二是学生上课虽然不违纪，但是学习积极性差。我属于后一种情况，我对学生要求严格，在我的课堂上，没有学生乱说话、传纸条的现象，但课堂效果并不好。我的学生曲晶给我说：“孔老师，我们的课堂气氛太死了，听着您讲课我就想睡觉。”为此，我专门拿出一节课的时间跟学生讨论了这一问题，同学们积极参与，他们普遍认为我应该活跃课堂气氛，把课本知识与实际生活联系起来。随后我又向曲老师请教这个问题，她也这么说。之后，我改变了教学策略，尽最大可能的把课本知识和生产实际联系起来，也经常给学生讲笑话听，活跃课堂气氛。从此，课堂上经常能听到学生爽朗的笑声，课堂效率也高了许多。当然，活跃课堂气氛，必须在学生听从教师指导的前提下，如果学生无视老师的存在，这样的老师也缺乏控制力，新教师一般犯这样的毛病。和我一块毕业的几个女教师就存在这样的问题，她们为了赢得学生的欢迎，和学生打打闹闹，不分老师学生。她们控制不住课堂，课堂上学生不分场合，大声说话、和老师顶嘴，课堂效率非常低。

当然，除了上面两个差距外，还有其他的差距，但只要新教师做好了上面的两点，成绩就不会差。我认识到了上述问题后，做出了针对性的调整，缩小差距。在期末考试中，我和曲老师的学生获得了全区同类学校第一名的优异成绩。

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