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《园林景观设计》课程

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教师 姓名

职称

讲帅

课程

名称

园林景观设计

总学时7：

授课

授课

?教室O实训室O企业

对象

地点

主题

第一章绪 论

或任务

学习

让学生初步了解园林景观设计,

对这门课程产生兴趣

理念

1. 了解有关园林景观设计的概念

4.

学习

2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣

L.

目标

3.使学生建立学好新课程的信心

6.

O 1. 了解园林景观设计的发展历程

O 1.讲述园林景观设计的发展历程

0 2. 了解园林景观设计的功能

0 2.讲述园林景观设计的基本概念与原理

学习

0 3. 了解景观设计与园林设计的区别

学习

O 3..讲述园林景观设计的课程目标和教学内容

内容

0 4.掌握景观设计的分类与特征

活动

0 4.

0 5.

0 5.

0 6.

06

方法

?个案研究?小组讨论?练习训练O演示模拟

技术

?文本素材?图形像素材O音频素材O视频素材

O项目导向O角色扮演O实验实训O任务驱动

手段

O动画素材 o PPT ?实物展示 O网络连接

1.准备阶段（导入、评价）

1

3.训练阶段（主体、评价）

1.1什么是景观

3.1学生讨论园林与景观的区别

1.2什么是景观规划与景观设计

1

3.2学生讨论学习本课程的方法

1.3

3.3

1.4

3.4

学习

1.5

3.5

程序

2.陈述阶段（主体、评价）

4.成就阶段（结束、评价）

2.1园林景观设计的基本原理与概念

4.1 了解园林景观设计的相关概念

1

2.2园林景观设计的基本原则

4.2掌握园林景观设计的学习方法

2.3景观设计的目的

2.4景观设计的分类及其特征

2.5

1

学习

O测验测试 ?课堂作业o学习活动

0短文写作O行为表现 ?学习成果

评价

教研室名称:

教研室名称:

系（部）名称:

教研室主任签字:

第一章绪论

?课程描述

备注

重点：

园林景观设计的相关概念

现代景观与传统园林

屮外园林及发展

难点：

1.现代景观与传统园林的区别和联系

授课方式

项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。

此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进 行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。

\教学工具及资料:点名

■ ■

■

「册、教材、课程标准、

!

\教案、教学日历

■

■

!教法：讲授法、讨论法、

■

I

!

j任务驱动法，边讲边练。

■

i时间分配：共2学时

■

-

■

! 1.理论1学时

I

■

\ 2.教学活动1学时

■

■

■

| 3.练习景观手绘图

j提出问题：■

j提出问题：

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:

!大家看下这幅图，结合

■

■

I

j之前的知识，说说里面

■

■

■

!有哪些内容？

■

■

■

I

!（三五个学生）

!

■

■

i 好，大家说的都很

:

i 、一 _

;好！这幅图是古街巷，

I

■

■

\有小河，小桥，建筑，

■

■

■

\植物等元素。

i

■

■

\ 可见景观与建筑密

:

■

■

:不可分。

■

?授课内容

学习程序

1、准备阶段（课程导入）

（1） 新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。）

（2）

介绍为什么开设这门课程？

调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建

筑学紧密相连的景观设计地位突出。 为保障建筑与环境的关系， 当前我国的相关法

规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业

学习景观设计是非常必要的。

2、陈述阶段（教师主体、评价）

2.1园林景观设计的相关概念

?提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）

提出问题：大家看下这两幅图，大 家说一说图中看到了什 么，这两幅图有什么直 观区别？

提出问题：

大家看下这两幅图，大 家说一说图中看到了什 么，这两幅图有什么直 观区别？

(三五个学生)

?解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且！

I

■ 清楚景观的重要性了？ ！

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I

■

1、景观 (Landscape) : j

■

■

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■

关于“景”、“观”两字，我国古代许慎(东汉)在《说文解字》时 解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现I 实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景” I 与“观”实际上是人与自然的和谐统一。 ！

2、景观设计 (Landscape Architectuie ) : !■

2、景观设计 (Landscape Architectuie ) : !

■

■

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■

[ 是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，! 具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康' 和舒适环境的科学和艺术。 !

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: i 对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑” '

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景观设计是一个与

建筑设计息息相关的课

程。而园林景观手绘是

风景园林景观设计的基 本语言。

3、景观设计与城市规划和建筑学的关系

■

: 景观设计 景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，1

对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、 大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。

城市规划 对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又 包括经济产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略 的科学。在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。

建筑设计侧重聚居空间的塑造重在人为空间设计。

2.2现代景观与传统园林

对于规划师而言，说到“景观”，就想起“园林”，总的来讲，景 观最基本、最实质的内容并没有离开园林的核心。

园林：在一定的地段范围内，利用并改造自然山水地貌或人为的开辟 山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、 游憩、居住的环境。

园林设计：在一定的地域范围内，运用工程技术和园林艺术手段， 通过改进地形，种植树木花草，营造建筑和布置园路、广场等途径的创 作而建成的美丽的自然环境和游憩境域的过程。

i 让学生了解本门

i 让学生了解本门

■

■

■

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'课程的重要性及应用领

■

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\域

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两者的相同点：在处理问题上都是关于人与自然和谐共处的。

两者的不同点：园林归根到底是营造风景的艺术。而在现代景观设 计中，人们是在用生态、生物多样性或环保的科学标准或科技的先进性 来衡量景观，而不仅仅是它的形式。

因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。

3、训练阶段（学生主体、评价）

3.1准备阶段 （课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知 识，说说里面有哪些内容？

学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。

教师做出总结、评价

3.2陈述阶段 提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什 么，这两幅图有什么直观区别？

学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用

4、成就阶段（评价总结）

通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系, 提高学生对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。

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